KUSeqetiya fêrbûnê çi ye?
astengiya fêrbûnê ; Zehmetiya karanîna jêhatîbûnên di bihîstin, axaftin, xwendin, nivîsandin, raman, çareserkirina pirsgirêk an matematîkê de. Ev jî dibe sedem ku mirov di tomarkirin, hilberandin û hilberandina agahiyê de zehmetiyê bibîne. Her çend ew pir caran di zarokan de tê dîtin, astengiyên fêrbûnê di mezinan de jî têne dîtin. Di hin rewşan de, dibe ku neyê ferq kirin ka kesek kêmasiyek fêrbûnê heye an na û mirov dikare jiyana xwe pê re bijî.
Nîşaneyên astengiyên fêrbûnê
Nîşaneyên pêşdibistanê:
- Di destpêka axaftinê de derengmayînek girîng,
- Zehmetî an hêdîbûn di bilêvkirina peyvan û fêrbûna peyvên nû de,
- Di pêşveçûna tevgerên motorê de hêdîbûn (mînak zehmetiya girêdana pêlavan an girêdana bişkokan, nelirêtî)
Nîşaneyên dibistana seretayî:
- Zehmetiya fêrbûna xwendin, nivîsandin û hejmaran,
- Nîşanên matematîkî yên tevlihev (mînak "+" li şûna "x"),
- Xwendina peyvan bi paş ve (mînak "û" li şûna "xanî")
- Redkirina xwendina bi deng û nivîsandinê,
- Zehmetiya dema fêrbûnê,
- Nekarîna ferqkirina têgînên arastekirinê (rast-çep, bakur-başûr),
- Di fêrbûna jêhatîbûnên nû de hêdîbûn,
- Zehmetiya hevaltiyê,
- Karên xwe yên malê ji bîr nekin,
- Nizanim ka divê çawa bixebite,
- Zehmetiya têgihîştina rû û tevgerên laş.
- Her zarokek bi astengiyên fêrbûnê cuda ye û xwediyê heman taybetmendiyan nîn e. Ji ber vê yekê, nirxandinek berfireh hewce ye ku taybetmendiyan nas bike û teşhîs bike.
Çi dibe sedema astengiyên fêrbûnê?
Her çend sedema kêmasiyên fêrbûnê ji ber hindê nayê zanîn, lêkolîn destnîşan dike ku ew bi cûdahiyên fonksiyonel ên di avahiya mêjî de têkildar e. Ev cudahiyên zikmakî û irsî ne. Ger dêûbav xwedî dîrokek wekhev bin an yek ji xwişk û birayan kêmasiyek fêrbûnê hebe, îhtîmala zarokê din jî zêde dibe. Di hin rewşan de, pirsgirêkek beriya zayînê an piştî zayînê (wek karanîna alkolê di dema ducaniyê de, kêmbûna oksîjenê, giraniya zayînê ya pêşwext an kêm) jî dibe sedemek di astengiyên fêrbûnê de. Divê neyê ji bîr kirin ku zehmetiyên aborî, faktorên hawirdorê an jî cûdahiyên çandî nabin sedema zehmetiyên fêrbûnê.
Teşhîsa seqetiya fêrbûnê
Nirxandina klînîkî ji hêla pisporek ve tête kirin, ku dîroka jidayikbûna zarokê, taybetmendiyên pêşveçûnê, performansa dibistanê û taybetmendiyên civakî-çandî yên malbatê têne hesibandin. Ew di bin navê Nexweşiya Fêrbûnê ya Taybet di DSM 5 de, ku ji hêla Komeleya Psîkiyatrîkî ya Amerîkî ve hatî weşandin û çavkaniyek ji bo destnîşankirina pîvanên tespîtkirinê tê dîtin. Li gorî pîvanên teşhîs, zehmetiyên di hînbûn û bikaranîna jêhatîbûnên dibistanê de, wek ku bi hebûna herî kêm yek ji nîşaneyên jêrîn diyar dibe, divê tevî mudaxeleyên pêwîst herî kêm 6 mehan berdewam bike;
- Xwendina peyvan bi xeletî an pir hêdî hêdî û hewldanek hewce dike,
- Zehmetiya fêmkirina wateya tiştê ku tê xwendin,
- Zehmetiya axaftin û nivîsandina herf bi herf,
- Zehmetiyên vegotina nivîskî,
- Têgihîştina hejmarê, rastiyên hejmarê, an zehmetiyên hesabkirinê
- Zehmetiyên ramana hejmarî.
Astengiya Fêrbûna Taybet; Ew li sê binkûreyan tê dabeş kirin: nexweşiya xwendinê (dyslexia), nexweşiya matematîkê (dyscalculia) û nexweşiya vegotina nivîskî (dysgraphia). Bincure dikarin bi hev re an ji hev cuda xuya bibin.
Kêmasiya fêrbûnê çawa tê derman kirin?
Gava ku dest bi dermankirinê dike gava yekem psîko-perwerde ye. Terapiya perwerdehiyê ji bo malbat, mamoste û zarokê di warê têgihiştina rewşê û destnîşankirina kîjan rê de dimeşe xwedî girîngiyek mezin e. Ji bo dema pêş divê bernameyek perwerdehiya taybet û destwerdana ku dê hem li malê hem jî li dibistanê berdewam bike bê amadekirin.
Divê zarokê bi astengiyên hînbûnê li malê çawa nêzîk bibin?
Hemî zarok hewceyê hezkirin, piştgirî û cesaretê ne. Zarokên bi astengiyên hînbûnê hewceyî van hemûyan zêdetir in. Weke dêûbav, divê armanca sereke ne dermankirina astengiyên fêrbûnê be, li hember zehmetiyên ku ew ê pê re rû bi rû bimînin, hewcedariyên wan ên civakî û hestyarî bi cih bînin. Li malê balkişandina li ser tevgerên erênî yên zarokê dibe alîkar ku baweriya wî bi xwe çêbibe. Bi vî awayî zarok fêrî rewşên dijwar dibe, bi hêz dibe û bîhnfirehiya wî zêde dibe. Zarok bi dîtin û modelkirinê hîn dibin. Helwestên erênî yên dêûbavan û hesta henekê perspektîfa zarokê diguherînin û di pêvajoya dermankirinê de alîkariya wî dikin.
Divê li dibistanê zarokê ku astengiyên fêrbûnê hene çawa nêzîk bibin?
Hevkarî û danûstandina bi dibistanê re pir girîng e. Bi vî awayî tê mîsogerkirin ku mamoste zarok nas bikin û li gorî hewcedariyên wan tevbigerin. Her zarok xwedî qadên cûda yên serfirazî an dijwar e. Van ciyawazî xwe di warên dîtbarî, bihîstî, taktîl an jî kînestetîk (tevger) de diyar dikin. Nirxandina qada ku zarok lê pêşketiye û li gorî wê tevdigere, alîkariya pêvajoya dermankirinê dike. Ji bo zarokên bi têgihîştina dîtbarî ya xurt, pirtûk, vîdyo an kart dikarin werin bikar anîn. Ji bo zarokên xwedan têgihîştina bihîstî ya bihêz, ders dikare bi dengî were tomar kirin da ku ew li malê dubare bikin. Teşwîqkirina wan ku bi hevalan re bixebitin jî dikare ji pêvajoyê re bibe alîkar. Mînak ji bo zarokekî ku di pirsgirêkên matematîkê de di xwendina jimareyan de zehmetiyê dikişîne, qadên ku zarok tê de baş e, dikare bi çareseriyên wekî nivîsandina pirsgirêkan û pêşkêşkirina wan ji wî re were nirxandin û zêdekirin.
Şîret ji bo malbatan
- Li ser aliyên erênî yên zarokê xwe bisekinin,
- Zarokê xwe tenê bi serkeftina dibistanê sînordar nekin,
- Wî teşwîq bikin ku li deverên cihê ku ew dikare serketî be (wek muzîk an werzîş) bigere,
- Hêviyên xwe bi tiştên ku ew dikarin bikin bisînor bikin,
- Raveyên hêsan û têgihîştî bidin,
- Bînin bîra xwe ku her zarok yekta ye.